1927 yil 22 martda oq general Nikolay Nikolaevich Golovin Parijda Bosh shtab Imperatorlik akademiyasining vorisi bo'lgan xorijiy oliy harbiy ilmiy kurslarni tashkil etdi va boshqardi. Keyingi yillarda Oq emigratsiyaning boshqa bir qator markazlarida kurslar bo'limlari ochildi. Bu kurslar Ikkinchi Jahon urushi boshlanganidan keyingina rasman o'z faoliyatini to'xtatdi. Sizni ushbu kurslarning tarixi bilan tanishishga taklif qilamiz. Matn "Rus armiyasi surgunda" to'plamidan olingan.
Oq Armiya qoldiqlari chet elga ketgach, uning qo'mondonligi bo'lajak kelajak haqida o'ylay boshladi. Hamma Sovet hukumati Rossiyada uzoq vaqt qololmasligiga amin edi. Ertami yoki kechmi, u ag'dariladi. Va 1917 yil oxiridagi kabi, anarxiya hukmronlik qiladi. O'sha paytda o'z vataniga qaytgan rus armiyasi nafaqat tartib o'rnatish, balki Rossiya davlatining harbiy qudratini tiklash bilan ham shug'ullanadi. Bu harbiy kuchning tiklanishi va Qizil Armiyaning to'liq qayta tashkil etilishi ko'p sonli ofitserlarning Birinchi jahon urushi tajribasi va uning harbiy fanga ta'siri haqida etarli ma'lumotga ega bo'lishini talab qiladi. Bundan tashqari, ofitserlar yangi ofitserlar korpusining ta'limiga ta'sir ko'rsatishi kerak edi, chunki Qizil Armiya qo'mondonligi, ishga qabul qilish va o'qitish sharoitida, umuman bunga mos kelmasligi mumkin edi.
Armiya chet elga ketganidan so'ng, general Wrangelning ixtiyorida oliy harbiy ma'lumotli ofitserlar kam edi. U o'qitilgan ofitser kadrlari bo'lmagan taqdirda, Rossiyada tartib o'rnatish, uning harbiy qudratini tiklash imkonsizligini yaxshi bilardi. Shuning uchun, 1921 yilda, u armiyasining bir qismini Gallipolidan va Lemnosdan slavyan mamlakatlariga o'tkazishni boshlaganda, general Wrangel Serbiyada, Belgradda, Rossiya Bosh shtab akademiyasini ochishni rejalashtirgan. Keyin u general N. N.ga murojaat qildi. Golovin bunday akademiyani tashkil etish va uning rahbarligini o'z qo'liga olish taklifi bilan.
General Golovin general Wrangelga bunday ishning nomuvofiqligini taqdim etdi va o'tgan jahon urushi tajribasi hali o'rganilmaganligini, bundan hech qanday xulosa chiqmaganligini va bu tajribani o'rganish uchun qo'llanmalar yo'qligini ko'rsatdi. Bundan tashqari, o'qitishni ishonib topshirish uchun o'qitilgan rahbarlar etarli emas. General Wrangel bu dalillarga qo'shildi va general Golovinga akademiyaning ochilishi uchun zarur bo'lgan hamma narsani tayyorlashni buyurdi.
Chet elda Oliy rus harbiy maktabining ochilishiga tayyorgarlik ko'rish taklifini olgach, u bu masalani butun qalbi bilan oldi. Ushbu tayyorgarlik ikki yo'nalishda davom etdi. Birinchi navbatda, Birinchi jahon urushi paytida har bir qurol turi bo'yicha to'plangan jangovar tajribani, shuningdek, ushbu tajriba natijasida yuzaga kelgan barcha o'zgarishlarni batafsil bayon qiladigan asosiy ilmiy ishni tuzish kerak edi. davlatning qurolli kuchlari va tinchlik davrida uning ichki siyosatida. "Bo'lajak rus qurolli kuchlarining tuzilishi haqidagi fikrlar" nomli ushbu ilmiy asar general Golovin tomonidan Buyuk Gertsog Nikolay Nikolaevichning bevosita ishtirokida tuzilgan. General Golovin har bir masalani o'rganib chiqib, Buyuk Gertsogga har bir bobning loyihasini taqdim etdi va matn ular tomonidan ikki marta o'qildi. Birinchi o'qishda Buyuk Gertsog tubdan o'zgarishlarni amalga oshirdi, ikkinchisida oxirgi nashr o'rnatildi. Buyuk Gertsog bu ishni chet elda bo'lgan rus armiyasi ofitserlarining harbiy bilimlarini oshirishda, shuningdek, chet elda o'rta ma'lumot olgan va ofitserlar safiga qo'shilishni istagan yoshlarni tayyorlashda qo'llanma bo'lishini xohlardi. bo'lajak rus armiyasi haqida.
Bu ish bilan bir vaqtda general Golovin ikkinchi vazifani - Oliy harbiy maktab ochilishiga tayyorgarlik ko'rishni o'z zimmasiga oldi. U professor va adyutant bo'lishi mumkin bo'lgan odamlarni qidirdi va o'rgatdi. Ikkalasi ham bunday maktabning to'g'ri ilmiy hayoti va rivojlanishini ta'minlashi kerak edi. Shubhasiz, shu maqsadda general Golovin general Wrangel yordamida rus harbiy emigratsiyasi markazlarida o'z-o'zini tarbiyalash to'garaklarini tashkil qiladi, ularga asosiy ishining boblarining shaxsiy nashrlari chop etilayotganda yuboriladi. Ko'p o'tmay, bu doiralar "Oliy harbiy o'z-o'zini o'qitish kurslari" ga birlashtirildi. 1925 yilda bunday to'garaklar soni 52 taga etdi, 550 dan ortiq ishtirokchilar.
1925 yilda Buyuk Gertsog Nikolay Nikolaevich rus emigratsiyasining boshlig'i bo'ldi. U sirtqi ilmiy ilmiy doiralarga moddiy yordamni oshirdi va Parijda Oliy harbiy ilmiy kurslarning ochilishiga tayyorgarlik ko'rishda faol ishtirok etdi.
Asosiy qo'llanmani - "Kelajakdagi Rossiya qurolli kuchlarining tuzilishi haqidagi fikrlar" kitobini tayyorlash uchun general Golovinning taxminan besh yillik faol ilmiy ishi talab qilingan. Bu asarda Birinchi Jahon urushi tajribasining harbiy fanga ta'siri va barcha turdagi qurollarni harbiy qismlarini qayta tashkil etish tajribasi aniq ko'rsatilgan. Faqat general Golovin bu ishni tugatgandan so'ng, Rossiya harbiy emigratsiyasining yuqori qismi harbiy fandagi barcha o'zgarishlarni o'rganish va har xil turdagi qurollarni tashkillashtirish bo'yicha ilmiy ma'lumotlar etarlicha ishlab chiqilgan va o'qish uchun yaxshi asos bo'lganiga ishonch hosil qildi. eng yangi harbiy fan qoidalari. Harbiy fanlar bo'yicha to'liq kursni tugatishni xohlaydigan ofitserlar soniga kelsak, ofitserlarning oliy harbiy o'zini o'zi o'qitish doiralarida keng ishtirok etishi, oliy harbiy ilmiy darajaga kirmoqchi bo'lganlar soni haqida o'ylashga imkon berdi. kurslar etarli bo'lardi. Buyuk Gertsog kurslarning ochilishiga etarlicha nazariy tayyorgarlik va tinglovchilar etarli bo'lishiga ishonch hosil qilib, bunga rozilik berdi.
Ammo general Golovin bunga amin bo'lishga qaror qildi. 1926-27 yil qishining boshlarida general Golovin Parijdagi Birinchi jahon urushi haqidagi Gallipoli yig'ilishida beshta ochiq ma'ruza o'qishga qaror qildi. Bu ma'ruzalar rus harbiy emigratsiyasi hayotidagi voqea bo'lib chiqdi. Birinchi ma'ruzadan boshlab, Geliboli yig'ilishining zali gavjum edi. Tinglovchilar nafaqat koridorda, balki koridor oldidagi yo'lakni ham to'ldirishdi. Xuddi shu narsa keyingi ma'ruzalarda ham sodir bo'ldi. Ma'lum bo'lishicha, tinglovchilar o'zlariga taqdim etilgan materialni katta qiziqish bilan qabul qilishadi. Bu qiziqish Parijda Oliy harbiy ilmiy kurslar ochilganda talabalar etarli bo'ladi degan ishonchni uyg'otdi. Tegishli "general Golovin xazinasi" dan so'ng, Buyuk Gertsog ushbu kurslarni ochishga rozilik berdi. Buyuk Gertsog roziligini berib, asosiy buyruqlar qatorida quyidagi uchta buyruqni berdi.
1) Kurslar to'g'risidagi nizom 1910 yilda o'zgartirilgan sobiq Imperator Nikolay Harbiy Akademiyasi to'g'risidagi nizom bo'lishi kerak va kurslarni tugatganlarga bo'lajak Rossiya armiyasi Bosh shtabi bilan hisob -kitob qilish huquqi berilgan.
2) Oliy Harbiy Ilmiy Kurslarning tashkil etilishi uning qalbiga qanchalik yaqin ekanligini ta'kidlash uchun, Buyuk Gertsog kurslarni muvaffaqiyatli tamomlaganlarga beriladigan akademik nishonga Imperator toji yozilgan Buyuk Gertsog monogrammasini kiritishga qaror qildi. Kurslarga nom bering: "General Golovin chet el oliy harbiy ilmiy kurslari".
Bu muhojirlik harbiy maktabining maqsadi chet eldagi rus zobitlariga oliy harbiy ma'lumot olish imkoniyatini berish edi; Rossiya harbiy fani bo'yicha kadrlar tayyorlash ishini zamonaviy talablar darajasida qo'llab -quvvatlash va Rossiya umumiy harbiy ittifoqi o'rtasida harbiy bilimlarni tarqatish. Uchinchi ma'ruzaning oxirida general Golovin yaqin kelajakda Oliy harbiy-ilmiy kurslarni ochishga qaror qilganini e'lon qildi.
Parij Bu kurslarga yozilishni istagan barcha ofitserlar ma'lum muddatgacha talabalar soniga qabul qilinganligi to'g'risida hisobot topshirishlari kerak edi. Hisobotga xizmat o'tishi haqidagi ma'lumot va bo'linma qo'mondoni yoki uning bo'linmasi yoki tarkibining yuqori vakilining tavsiyasi ilova qilinishi kerak edi.
Kurslarning ochilishida urush paytida harbiy maktablarni bitirgan barcha ofitserlar haqiqiy tinglovchilar sifatida ro'yxatga olindi. Ofitserlar tomonidan juda ko'p hisobotlar berilganligi sababli, pro. General Golovin ixtiyoriylar qatoridan chetlatilgan, ular uchun darhol harbiy maktab kurslari tashkil etilgan, ularning tugashi ularga Oliy harbiy ilmiy kurslarga yozilish huquqini bergan. Oliy harbiy ma'lumotli harbiy maktab kurslarining ikki talabasi bir vaqtning o'zida ko'ngillilar sifatida Oliy harbiy ilmiy kurslar kursiga qabul qilindi, shuning uchun harbiy maktab kurslari tugashi bilan ular avtomatik ravishda Oliy harbiy ilmiy kurslarning haqiqiy talabalari bo'lishdi.
Keyinchalik, chet elda o'rta ma'lumot olgan va rus yoshlar tashkilotlarining a'zolari bo'lgan yoshlar harbiy maktab kurslariga o'qishga kirishdi. Ularning ko'pchiligi harbiy maktab kurslarini tugatgandan so'ng, Oliy harbiy ilmiy kurslar talabalari qatoriga o'tdilar. Rossiya umumiy harbiy ittifoqi raisi general Millerning buyrug'i bilan harbiy maktab kurslarini tugatganlarga ikkinchi leytenant unvoni berildi.
1927 yil bahoriga kelib, Oliy harbiy ilmiy kurslarni tashkil etishga tayyorgarlik ishlari yakunlandi va 1927 yil 22 martda general Golovin ularni kirish ma'ruzasi bilan tantanali ravishda ochdi.
Oliy harbiy ilmiy kurslarning tashkil etilishi Buyuk Gertsog Nikolay Nikolaevich ta'kidlaganidek, Imperator Nikolaev Harbiy Akademiyasini tashkil etishga asoslangan edi. Butun kurs to'rt yarim yildan besh yilgacha mo'ljallangan bo'lib, uchta sinfga bo'lingan: kichik, katta va qo'shimcha. Kichik sinfda bo'linish doirasida harbiy harakatlar nazariyasi o'rganiladi. Shu bilan birga, qurol -yarog 'va boshqa harbiy fanlar taktikasi o'rganiladi, ularning bilimlari bo'linmaning jangovar harakatlarini batafsil o'rganishda yuzaga keladigan ko'plab muammolarni tushunish va hal qilish uchun zarurdir. Katta sinfda korpus va armiyada bo'linmalardan foydalanish o'rganiladi. Nihoyat, qo'shimcha sinfda yuqori darajadagi, milliy miqyosdagi fanlar, boshqacha aytganda, strategiya va u bilan bog'liq masalalar o'qitiladi.
General Golovin Rossiya qurolli kuchlarining tuzilishi haqidagi kitob ustida ish olib borganida, barcha ilmiy ma'lumotlar, aniqrog'i, Bosh shtabning har bir xodimi har xil muammolarni hal qilish uchun zarur bo'lgan ilmiy ilmiy fanlar. tez o'zgaruvchan harbiy vaziyatda, asta -sekin aniq bo'ldi. Bosh shtabning har bir ofitseriga, ayniqsa yuqori lavozimga ega bo'lganlarga ma'lum bo'lishi mumkin bo'lgan turli xil ma'lumotlarning ko'lami, ularni har xil vaqtda o'qitishga tayinlangan harbiy ilmiy fanlar va rahbarlarning ro'yxati bilan ko'rsatiladi:
1) Strategiya - professor general Golovin
2) Piyoda taktikasi - professor polkovnik Zaitsov
3) otliq taktikasi - general Domanevskiy 160, general Shatilov, general Cheryachukin161
4) artilleriya taktikasi - general Vinogradskiy162, polkovnik Andreev
5) Harbiy havo kuchlari taktikasi - general Baranov
6) jangovar kimyo - polkovnik Ivanov163
7) Dala harbiy muhandisligi va texnik qo'shinlarning taktikasi - general Stavitskiy164, kapitan Petrov165
8) Umumiy taktika - professor polkovnik Zaitsov
9) Yuqori taktika - professor polkovnik Zaitsov
10) Klassik taktik mashqlarni ko'rib chiqish - general Alekseev166, professor polkovnik Zaitsov
11) Ta'minot va logistika xizmati - general Alekseev
12) Bosh shtab xizmati - professor general Golovin, professor general Ryabikov167
13) Avtomobil qo'shinlari xizmati - general Sekretev168
14) Radiotelegraf xizmati - polkovnik Trikoza169
15) Davlatning harbiy muhandislik mudofaasi - general Stavitskiy
16) Rossiya harbiy tarixi - polkovnik Pyatnitskiy 170
17) Dengiz san'atining hozirgi holati - professor Admiral Bubnov171
18) 1914-1918 yillardagi jahon urushining umumiy tarixi - professor general Golovin, general Domanevskiy, professor polkovnik Zaitsov
19) Eng yangi harbiy san'at tarixi - professor polkovnik Zaitsov
20) Harbiy psixologiya - general Krasnov172
21) Harbiy geografiya - polkovnik Arxangelskiy
22) Asosiy Evropa davlatlari qurolli kuchlarining tuzilishi - professor general -faxriy Gulevich 173
23) Urush va xalqaro huquq - professor Baron Nold
24) Urush va mamlakatning iqtisodiy hayoti - professor Bernatskiy
25) Ulug 'Urush davrida sanoatni safarbar etish va kelajakda safarbarlikka tayyorgarlik - I. I. Bobarikov 174.
Bu fanlarning barchasini o'rganish harbiy xizmatchi uchun bilim, agar u uni qo'llashni bilsa, qadrli bo'ladi, degan fikrga asoslangan edi. Shuning uchun, kurslar nafaqat aqliy ufqlarini kengaytirishga va tinglovchining bilimlarini aniqlashtirishga, balki unga tegishli muhit yaratilganda bu bilimlarni qo'llashni o'rgatadi. Talabalar rahbar taklif qilgan savollarni har tomonlama o'rganib, u yoki bu o'ziga xos echimni taklif qilib, so'ngra rahbar va uning hamkasblari tanqidiga quloq solishganda, bu ko'nikmaga amaliy usul yordamida erishiladi. Shunday qilib, ular asta -sekin masalani har tomonlama yoritishga va u yoki bu yechimni tezda topishga o'rganishadi. Mashg'ulotlarning bu usul bilan yakunlanishi - bu urush o'yini, unda ishtirokchilar o'yinning har bir harakatining qarori bilan ularning tayyorgarlik darajasini ko'rsatadi.
General Golovin, har uch sinfda ham o'quvchini o'qitish uchun 800 soatgacha o'qitish kerak, deb hisoblardi. Bu soatlarning yarmi, ya'ni 400, majburiy ma'ruzalarni tinglashga sarflanadi. Qolganlari suhbatlar, seminarlar, taktik muammolarni hal qilish va nihoyat, urush o'yini uchun mo'ljallangan edi. Umumiy harbiy ittifoqning har bir a'zosi kurs talabalari bilan teng ravishda qabul qilingan majburiy ochiq ma'ruzalar seshanba kunlari soat 21 dan 23 gacha bo'lib o'tdi. Faqat kurs ishtirokchilari uchun ruxsat berilgan amaliy mashg'ulotlar payshanba kunlari xuddi shu soatlarda bo'lib o'tdi. Bu hisob-kitob bilan, rejalashtirilgan dars soatlaridan foydalanish 50-52 oyni olishi kerak edi.
1927 yil mart oyida, kurslar ochilganda, bosh rahbarning jangovar va iqtisodiy ishlar bo'yicha yordamchisi general -leytenant M. I. Repyev175 oliy harbiy ma'lumot olishni istagan ofitserlarning yuzdan ortiq hisobotlarini to'pladi. General Golovin birinchi navbatda ofitserlarning ko'ngillilar hisobotlarini tanladi. U bu ofitserlarga harbiy maktab kurslariga erta kirishni va ofitserlik imtihonini topshirgandan so'ng, Oliy harbiy ilmiy kurslarning kichik sinfiga kirish huquqini taklif qildi.
Qolgan ofitserlar 6 guruhga bo'lingan va har bir bunday guruh, xuddi alohida sinfni tashkil qilgan. A-1 guruhi faqat martabali ofitserlardan tashkil topgan, ularning aksariyati allaqachon ofitserlar safida bo'lgan, ular general Golovin boshchiligida ikki yil sirtdan oliy harbiy o'zini o'zi tarbiyalash to'garaklarida ishlagan. Bundan tashqari, oliy harbiy bilimlar kursini o'tashni xohlagan generallar hamda oliy fuqarolik ma'lumoti bo'lgani uchun ikkita ko'ngilli ham bor edi. A-2 va A-3 guruhlari harbiy sirtdan o'zini o'zi o'qitish to'garaklarida qatnashmagan mansabdor ofitserlardan tashkil topgan. A-4 va A-5 guruhlariga Ulug 'Urush davrida harbiy maktablarni tugatgan ofitserlar va nihoyat, A-6 guruhiga fuqarolar urushi yillarida harbiy maktablarni bitirgan ofitserlar kirgan.
General Golovin janoblar rahbarlari talabalarning umumiy tayyorgarligini hisobga olishlari va shunga muvofiq o'qitish uslubi va ularning talablarida farq qilishlari kerak, deb o'ylardilar, lekin qat'iy o'qitish doirasida qoladilar. Tinglovchilarni yaxshiroq bilish uchun har bir dars davomida ularni suhbatga chaqirish va tinglovchining bu mavzuni qanday tushunishi va uni qanchalik o'zlashtirishi haqida tasavvur hosil qilish uchun o'tkazish tavsiya qilingan. Rahbarlar talabalarning bu harbiy-ilmiy intizomni siqilish orqali emas, balki ongli idrok bilan o'rganishiga ishonch hosil qilishlari kerak edi. Nihoyat, amaliy mashg'ulotlar davomida turli masalalarni ko'rib chiqadigan rahbarlar, ayniqsa tinglovchilarning fikrlari va qarorlariga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lishlari, tinglovchilarda majburiy stencil yoki o'yma naqshlarni echish uchun shablon bo'lmasligi uchun o'z qarorlarida turib olishdan saqlanishlari kerak. masalalar.
O'n oylik mashg'ulotlardan so'ng, 1927 yil 15 dekabrda bosh etakchi rahbarlarning janoblaridan uni Oliy harbiy ilmiy kurslarning amaliy mashg'ulotlarida qatnashganlarning muvaffaqiyatiga baho berib, uni 1928 yil 1 yanvargacha taqdim etishni so'radi. Ularni beshta baho bilan baholash kerak edi: 1) a'lo, 2) yaxshi, 3) adolatli, 4) qoniqarsiz va 5) umuman qoniqarsiz. Menejerlar har bir bahoni aniqroq tavsiflovchi bir nechta so'zlar bilan to'ldirishlari kerak edi. Uy vazifasini bajargan o'sha rahbarlar uy vazifasi asosida bu bahoni asoslashlari kerak edi. Janoblar, rahbarlar bunday baho berayotganda, nafaqat tinglovchining olgan bilimlarini, balki uning umumiy rivojlanish darajasini, harbiy ishlarga qiziqishini, qat'iyatliligini va fikrlash qobiliyatini ham hisobga olishlari kerak edi.
Nazoratchilar tomonidan janoblar tomonidan berilgan bu baho kurs boshlig'iga har bir talaba haqida ma'lum fikrni shakllantirishga imkon berdi.
Kurslar ochilgan birinchi kundan boshlab darslar odatdagidek davom etdi. Ammo ko'plab talabalar uchun darslarga muntazam qatnashish ular uchun ortiqcha edi. Axir, ilmiy tadqiqotlar bilan bir vaqtda, nafaqat shaxsiy hayotini, balki oilaviy hayotni ham, oilani boqish kerak edi. Shuning uchun, kichik sinf o'ziga xos filtr edi: sinfdoshlari bilan tenglasha olmaydiganlarning hammasi darsdan chiqib ketishdi. Har bir kursning boshlang'ich sinfida ularning yarmiga yaqini bor edi.
Kurslar shu qadar muvaffaqiyatli o'tdiki, boshlanishining to'rtinchi oyida bosh rahbar ikki hafta ichida uy muammosining matnini ishlab chiqish taklifi bilan janoblar rahbarlariga murojaat qildi. Bu matn quyidagi sarlavhalarga bo'linishi kerak edi: a) umumiy topshiriq, b) har bir savol uchun alohida topshiriqlar, v) har bir savol uchun hal qiluvchi nima qilishi kerakligi haqida ko'rsatma. Keyin, 1927 yil 2 -iyulda, o'quvchilarga echimlarni topshirish kerak bo'lganda, muammolarni uyda qanday hal qilish kerakligi to'g'risida aniq tartib o'rnatildi; keyin individual tahlil tartibi va nihoyat umumiy tahlil. Shaxsiy munozaralar iloji boricha qisqa bo'lishi kerakligi ta'kidlandi, chunki har bir guruhga faqat bitta mashg'ulot beriladi. Shaxsiy munozaralarda etakchi passiv rol o'ynaydi va tinglovchilarni qisqa munozaralarga undaydi, bu esa o'z ma'ruzalaridagi ma'lum kamchiliklarni ko'rsatishi mumkin.
Umumiy tahlil faqat ikki soatlik ma'ruzani oladi. Bu muammoni va qarorni o'qishdan boshlanishi kerak, u rahbarning o'zi tomonidan tinglovchilardan talab qilingan tafsilotlar bilan qabul qilingan, chunki hamma yozma javoblar va buyruqlar o'qilgan va tinglovchilar taxmin qilingan kartalarda ko'rsatilgandi. kuzatuv qog'ozida ko'rsatish. Umumiy tahlilning ikkinchi qismida menejer bu muammoni hal qilishning boshqa variantlarini ko'rsatishi shart. Ammo tomoshabinlar ularga stencil qo'yilgan deb o'ylamasliklari uchun, buni xushmuomalalik bilan bajarish kerak.
Umumiy tahlilning uchinchi qismida menejer qarorlar qabul qilishda uchragan xatolar haqida to'xtaladi. Bu ko'rsatma nazariyaning savollarini tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak, ularning noto'g'ri assimilyatsiyasi bu xatolarga olib kelgan. General Golovin deyarli har doim har bir taktik muammoni, shuningdek, rahbar tomonidan bu muammoning echimini tinglovchilarga echim taklif qilishdan oldin har bir detalda tekshirib ko'rdi.
1928 yilning bahorida 1 -kursni kichik sinfdan katta sinfga o'tish vaqti yaqinlasha boshladi. Tinglovchilar o'rtasida savol tug'ildi, bu o'tishni qanday testlar va testlar belgilaydi - Kurslar boshlig'ining 1928 yil 27 fevraldagi buyrug'ida bu testlar quyidagilardan iborat bo'lishi ko'rsatilgan: a) mashqlar, b) urush o'yini va v) og'zaki tushuntirish bilan hisobot berish taktik vazifasi.
Mashg'ulotlar talabalarning o'zlari iltimosiga binoan tashkil etilgan, ular urush o'yini oldidan barcha kurslar bo'yicha bilimlar tekshirilishini xohlagan. Mashg'ulotlar bosh kurs rahbari yoki uning o'rinbosari boshchiligidagi panel oldida o'tkazilishi kerak. Har bir mashg'ulot uchun dasturlar tinglovchilar o'ylab topgandan keyin javob berishi kerak bo'lgan asosiy savollarni ifodalovchi 15-20 chiptaga bo'linadi. Shuning uchun, dastur tuzayotganda, chiptaning tarkibi chiptada so'ralgan asosiy savolga tinglovchidan kutiladigan javob dasturi ekanligiga e'tibor qaratish lozim.
Mashg'ulotning maqsadi-o'quvchilar o'zlari o'rgangan harbiy-ilmiy fanlarni qanchalik ongli ravishda o'rganganliklarini tekshirish. Repetitsiya tartibi quyidagicha edi. Keyingi tinglovchi, unga taklif qilingan asosiy savol berilgan chiptani olib, o'ylab topadi va yarim soat davomida o'zi bilan olib borilgan qo'llanmalar yordamida alohida stolda javob tayyorlaydi. Keyin, komissiya oldida o'zini ko'rsatib, u 15 daqiqa ichida to'liq, lekin qisqacha komissiyaga hisobot berishi kerak. Shundan so'ng, komissiyaning alohida a'zolari tinglovchiga o'zgaruvchan savollar berishadi.
Hisobotni tinglayotganda, komissiya a'zolari qo'llanmaning tegishli qismlarini oddiy takrorlash emas, balki shaxsiy xulosalar bilan bo'lsa ham, asosiy masalaning asosli ko'rib chiqilishini anglatadi. tinglovchining.
Javob quyidagi baholar bilan baholandi: a'lo (12), juda yaxshi (11), yaxshi (10-9), juda qoniqarli (8-7), qoniqarli (6). Agar javob qoniqarsiz bo'lsa, tinglovchiga qayta imtihon topshiriladi.
Rossiya armiyasining oliy martabali zobitlariga Oliy harbiy ilmiy kurslarning ishi bilan tanishish imkoniyatini berish uchun general Golovin generallar E. K. Miller va Postovskiy 176; piyoda taktikasi bo'yicha mashqlarga - generallar A. P. Kutepov va Xolmsen177; otliq taktikasi bo'yicha mashqlarga - generallar Shatilov va Cheryachukin; artilleriya taktikasi bo'yicha mashg'ulotlarga - general knyaz Masalskiy178; havo kuchlarining taktikasi bo'yicha mashq qilish uchun - general Stepanov179 va polkovnik Rudnev180; dala harbiy muhandisligi uchun mashg'ulotlarga - general Behm181.
1928 yil oktyabr oyining oxirida Oliy harbiy ilmiy kurslarning kichik sinfiga yangi talabalar qabul qilinishi e'lon qilindi. 1928 yil 7 -noyabrda general Golovin quyidagi buyruq berdi: “Men yangi kichik sinf ochdim. Undagi mashg'ulotlar oddiy o'quvchilarning birinchi tarkibi bo'lgani kabi, xuddi shu dasturlar bo'yicha va bir xil hajmda o'tkaziladi. Moliyaviy qiyinchiliklar tufayli men majburlagan o'zgarishlarning ba'zilari quyidagicha: hozirgi kichik sinf o'quvchilari seshanba kuni katta yoshdagilar bilan ma'ruzalar tinglaydilar. Ular uchun dushanba kuni kichik sinflar dasturi uchun maxsus darslar o'tkaziladi.
Bu mashg'ulotlar quyidagicha bo'lishi kerak: a) ma'ruzalar mohiyati haqida suhbatlar va b) xaritadagi mashqlar. Shuni inobatga olib, oldingi darslarga qaraganda bunday darslar sonini ko'paytirdim ».
Kurs ishtirokchilarining seshanba kunlari har bir umumiy ma'ruzaga majburiy qatnashishi, unga o'ziga xoslik bag'ishlay boshladi. Bu ma'ruzalar, xuddi harbiy fanlar o'tishning umumiy tizimidan chiqib ketishdan boshlandi. Seshanba kungi ma'ruzalar mavzusi, asosan, harbiy tajriba va qurol-yarog'larni takomillashtirishga asoslangan, so'nggi xorijiy harbiy-ilmiy xorijiy adabiyotlarda to'plangan yangi savollar va nazariyalar edi. Bu ma'ruzalarda Oliy harbiy ilmiy kurslarni tugatgan ofitserlarning ishlari ham keyinchalik ko'rib chiqilgan. Shunday qilib, I. I. Bobarykov, xizmat ko'rsatgan professor A. A. Gulevich, 1914-1918 yillardagi urush paytida Rossiya va Frantsiyada sanoat ishlari bo'yicha tadqiqotlar olib bordi va bu safarbarlik tarixi va tajribasi haqida ikkita ma'ruza o'qidi. U, shuningdek, general Golovin nomidan general Manikovskiy va Svyatlovskiy asarlarining, shuningdek boshqa sovet tadqiqotchilarining birinchi va ikkinchi besh yillik rejalarini ishlab chiqishga ta'sirini kuzatdi. Ta'kidlash joizki, kurslar mavjud bo'lgan 13 yil mobaynida seshanba kuni o'tkazilgan ma'ruzalarning hech biri ikkinchi marta takrorlanmagan.
Harbiy talabalarning "tashqarida" darslarga qatnashishi general Golovinga Belgrad harbiy-ilmiy kurslari boshlig'i general Shuberki182 bilan suhbatda Parij kurslari befarqlik bilan aytishga imkon berdi. qandaydir xalq universiteti. General Golovin chet ellik harbiylar seshanba kuni ma'ruzalarda olgan harbiy bilimlarini yodda tutgan. General Shuberskiy bu iborani tom ma'noda qabul qildi. Shuning uchun, o'z kitobida ("Belgradda oliy harbiy ilmiy kurslar tashkil etilganining 25 yilligi to'g'risida", 13 -bet) u shunday deydi: "O'quv qo'mitasining birinchi yig'ilishida Kurslarni tashkil etish to'g'risida qaror qabul qilindi. bizning sobiq akademiyamiz modeli. Shunday qilib, Belgrad kurslarining tashkil etilishi Xalq universiteti bazasida tashkil etilgan Parij kurslaridan farq qilardi”. Parij kurslari haqida shunday tasavvurga ega bo'lgan holda, "kurs ishtirokchilarining tarkibi … harbiy tashkilotlar tomonidan tavsiya etilgan bo'lsa, tinch fuqarolardan ham iborat edi", deb aytish odatiy holdir.). Bu, albatta, mashhur universitetda normal bo'lardi, lekin yuqorida aytib o'tganimizdek, Parij kurslarida bunday narsa yo'q edi. Rahbarlardan biri general Shuberki bilan uchrashganda, Parij kurslari Belgrad kurslaridan haftasiga atigi bitta qo'shimcha ma'ruza bilan farq qilishini isbotladi, bu mavzu bo'yicha hozirda kurslarda o'rganilayotgan o'rtacha masalalarga tegmagan. General Shuberskiy xatosini tan oldi.
Parij kurslarining yagona kamchiliklari zirhli qo'shinlarning mavjudligining dastlabki yillarida qilgan harakatlari bo'yicha tadqiqotlar va mashqlarning etishmasligi edi. Bu holat Rossiyaning 1917 yil inqilobidan keyin deyarli urushdan chiqib ketganligi va uning armiyasida faqat birinchi zirhli mashinalarga ega bo'lishi bilan bog'liq edi. U keyinchalik butun er usti transport vositalari yoki paletli tanklar, shuningdek ulardan foydalanish va taktika masalalari haqida bilmas edi. G'arbiy frontda katta tank operatsiyalari fevral inqilobidan ancha keyin boshlandi. Ularning tajribasi va undan olingan xulosalar juda ziddiyatli edi. Bu nuqson 30 -yillarda professor polkovnik Zaitsov tomonidan tuzatilgan. U harbiy ishlar nazariyasining yangi usullarini, xususan ingliz harbiy olimi va zirhli kuchlar mutaxassisi general Fullerning ishlarini o'rganishga kirishdi. 1936 yilda professor polkovnik Zaitsovning "Harbiy ishlarning yangi usullari - zirhli qo'shinlar" mavzusida 8 ta ma'ruzasi bor edi. Ular umumiy ma'ruzalar soniga kiritilgan, ya'ni ular har uch sinf tinglovchilari uchun mo'ljallangan: kichik, katta va qo'shimcha.1938 yilda xuddi shu asosda (kurslarning barcha talabalari uchun) "Zirhli qo'shinlar taktikasi" mavzusida yana 5 ta ma'ruza o'tkazildi. Professor -polkovnik Zaitsovning ma'ruzalari tinglovchilarning katta e'tiborini tortdi. Shu bilan birga, mexanizatsiyalashgan qo'shinlarning bo'linmalari kurs talabalari uchun urush o'yini vazifalari bilan tanishtirildi.
Ayni paytda, frantsuz va ingliz qurolli kuchlarining oliy harbiy rahbarlari 1939 yilgacha general Fuller nazariyalariga etarlicha qiziqish bildirishmagan. G'arbiy kuchlarning qo'shinlari 1940 yilda ko'p sonli tanklar bilan, ammo taktikaning mutlaqo eskirgan asoslari bilan jang maydonlariga kirdi. Yangi taktikaga ega bo'lgan nemis tanklarining katta tuzilmalari tezda ingliz-frantsuz qo'shinlari ustidan to'liq g'alaba qozondi.
Tinglovchilar olgan bilimlarning juda jiddiy sinovi ikki tomonlama urush o'yini bo'lib, unga 25 ta dars ajratilgan. Bu o'yin kurslarning yuqori sinflari yuqori taktikani o'rganishni tugatganlarida sodir bo'ldi. Bu quyidagicha amalga oshirildi: butun yuqori sinf ikki guruhga bo'lingan. Ularning har birida vositachi - tajribali katta rahbar bor edi. O'yin boshida xo'jayinlar xaritada o'yinni asos qilib olmoqchi bo'lgan vazifaga mos keladigan jang maydonini tanlashardi. Keyin har bir guruh uchun ma'lumot tayyorlandi, bu har bir guruhga dushman haqida ma'lum bir tasavvurni shakllantirishga, shuningdek mavjud vaziyatni tushunishga va bu ma'lumotlarga muvofiq u yoki bu qarorni qabul qilishga imkon berdi. Bu guruhning vositachisi ishtirokchilar o'rtasida turli xil pozitsiyalarni belgilaydi, bu yuqori bo'linma qo'mondonidan boshlab, guruhning oxirgi a'zosi egallagan lavozimgacha. Keyin vositachi ularni - qo'mondonlik komandasidan boshlab, oxirgi ishg'ol qilingan pozitsiyagacha - har birining pozitsiyasiga ko'ra, buyruq va buyruqlarni yozishga taklif qiladi. Bularning barchasi sessiya oxirigacha, u vositachiga topshirilgach, yakunlanishi kerak. Tomonlarning ikkita vositachisi ishni birgalikda o'rganadilar va boshqa guruhga nisbatan razvedka yoki boshqa yo'l bilan nimalarni payqashlari mumkinligini, shuningdek, har ikki guruhning vaziyatga qandaydir ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan harakatlarini aniqlaydilar. Keyingi darsda mediatorlar qaror, buyruq va buyruqlarni alohida tahlil qilib, yana lavozimlarni qayta taqsimlashdi va har safar ishtirokchilarni bir pozitsiyadan boshqasiga o'tkazish tavsiya qilindi. Keyin ularga dushman haqida yangi ma'lumotlar beriladi. Guruh a'zolari vaziyat haqidagi yangi ma'lumotlarni hisobga olgan holda, barcha buyurtmalar va buyurtmalarni yozishlari kerak. O'yin davomida guruh vositachilari buyruq vazifasini asosiy bajarishda ham, buyruq va buyruqlar tuzishda ham xatolarni yengil, individual tanqid qilishadi.
Dastlab, taktik topshiriq yoki harbiy o'yin tugagandan so'ng, nazariy jihatdan bu vazifa bajarilgan joylarga sayohat qilish kerak edi. Ammo Villers-Kottrets maydoniga birinchi safar jandarmlarning e'tiborini tortdi; General Golovin bunday sayohatlarni boshqa qilmaslikka qaror qildi.
Yuqori sinfdan qo'shimcha talabalarga o'tishda talabalar mashqlardan o'tishlari kerak edi: 1) davlatning harbiy-muhandislik mudofaasida, 2) harbiy san'at tarixida va 3) yuqori taktikada. Bu mashqlarning yordamchilari: davlatning harbiy -muhandislik mudofaasida - general Boem va yuqori taktikada - general Miller.
Harbiy san'at tarixining birinchi yilidagi mashg'ulotlar bekor qilindi, chunki ma'ruzalar hali o'qilmagan edi. Bundan tashqari, sinov rolini sinfda va uyda urush o'yini paytida: taktikada, Bosh shtab xizmatida va ta'minot va orqa xizmatlarda, korpus uchun hisobot topshirig'ida qarorlar o'ynagan.
Birinchi yil yuqori sinflar dasturiga kiruvchi fanlarni o'rganishni tugatib, qo'shimcha sinfga o'tishga tayyorgarlik ko'rayotganda, general Golovin 1929 yil 8 maydagi buyrug'iga binoan katta yozma asarni kiritdi. qo'shimcha sinf dasturi,hajmi 20 sahifadan oshmasligi kerak. Bu asar tinglovchining mustaqil ijodiy ishi xarakteriga ega bo'lishi kerak. Aslida, bu Imperator Nikolaev Harbiy Akademiyasi kursining og'zaki "ikkinchi mavzusi" o'rnini egalladi. Oliy harbiy ilmiy kurslarda bu mavzu faqat yozma ish bo'ladi. Buyurtma akademiya dasturidan bunday chetlanish sabablarini ham ko'rsatadi. Sabablari quyidagicha: 1) bahorgi mashg'ulotlar tinglovchilarning og'zaki taqdimot qilish qobiliyatini ko'rsatdi, 2) yozma ish orqali tinglovchining rivojlanishi va bilimini baholash osonroq va 3) har bir tinglovchi uchun bunday og'zaki taqdimotlarni tashkil qilish. ko'p vaqt talab etiladi, shuningdek zalni ijaraga olish xarajatlari.
Har bir rahbar 1929 yil 20 -maygacha o'qitgan har bir kurs uchun o'nta mavzu topshirishi kerak edi. Bu mavzular so'nggi muammolarni hal qilishi kerak. Tinglovchilar tomonidan taqdim etilgan ushbu mavzulardagi asarlarni general Golovin va mavzu bergan rahbar ko'rib chiqadi. Mavzular tinglovchining bir yoki ikkita qo'llanma bilan chegaralanishi uchun tanlanishi va shakllanishi kerak. Bu yozma asarlar tinglovchilarning har qanday klassik yoki yangi harbiy bosma asarni mustaqil o'rganish qobiliyatidir.
Nihoyat, maxsus ko'rsatma strategiya, yuqori taktika va Bosh shtab xizmati uchun maxsus yakuniy test ishlab chiqarishni tartibga soladi. Bu test nomzodning harbiy bilim sohalarida mustaqil fikrlash qobiliyatini tekshirishga qaratilgan. Buning asosiy qismi bir necha kun oldin tekshiruvchiga berilgan ma'lum bir mavzu bo'yicha 15 daqiqali taqdimotdir. Bu ma'ruza tinglovchining mavzuda berilgan muayyan holatdan xulosalarini aks ettirishi kerak. Javob berishda diagramma, kartogramma va jadvallarni taqdim etish tavsiya etiladi. Baholashda uning mazmuni boyligi, taqdimot shakli, fikrning ravshanligi, mazmunining ravshanligi va berilgan vaqtdan to'g'ri foydalanishga e'tibor qaratiladi.
Hisobotning oxirida, tinglovchi va bosh rahbar tomonidan berilgan ko'rsatmalardan so'ng, tinglovchiga strategiya, yuqori taktika va Bosh shtab xizmatining yo'nalishlari bo'yicha bir nechta savollar beriladi. Tekshiruvchilarga berilgan javoblar faktik nuqtai nazardan emas, balki zamonaviy harbiy san'at nazariyasini tushunish nuqtai nazaridan baholanadi. Imtihon oluvchilar o'rtasida mavzularni taqsimlash qur'a orqali amalga oshiriladi. Testlarga qatnashish qo'shimcha sinfning barcha o'quvchilari, hatto o'sha kuni imtihon topshirmaganlar uchun ham majburiydir.
Birinchi kurs yakuniy imtihoni juda tantanali tarzda jihozlandi. Professor Golovinning boshlig'i atrofida yig'ilishdi: Imperator Nikolaev Harbiy Akademiyasining faxriy professori, general Gulevich, akademiyaning yana ikkita umumiy professori, Imperial Dengiz Nikolaev Akademiyasining sobiq boshlig'i, admiral Rusin183 va bosh generallar. Umumiy harbiy ittifoq: general EK Miller, general Erdeli, general Postovskiy, general Shatilov, general knyaz Masalskiy, general Kusonskiy, general Suvorov. Shunday qilib, imtihon komissiyasi to'rtta professor, oliy harbiy ma'lumotli mutaxassislar va Birinchi jahon urushidan oldin Harbiy akademiyani bitirgan va shuning uchun ofitserlarga qo'yiladigan dastur va talablar bilan yaxshi tanish bo'lgan bir qancha generallardan iborat edi. ushbu akademiya talabalari.
General Golovin har bir talabaning ishini diqqat bilan kuzatib bordi va darslari tugashidan ancha oldin ularning qaysi biri keyingi ilmiy ishlarga qodirligini aytib o'tdi. Ulardan eng zo'rlari kurslarni tamomlagandan so'ng darhol kafedralarga tayinlanishdi, so'ngra bir -ikki yildan so'ng, turli ishlar va test -ma'ruza o'qib bo'lgach, kafedralarga tayinlanishdi. Bular: polkovnik Pyatnitskiy, polkovnik Kravchenko, polkovnik Prokofiev185, kapitan Yanovskiy186, kapitan Konashevich187, kapitan A. V. Osipov 188, leytenant Kuznetsov189, ikkinchi leytenant Galay190, Bobarykov, Xvolson191 va Vlasov192.
Umuman olganda, general Golovin o'z oldiga nafaqat oliy harbiy ma'lumot olishni istaganlarga yordam berishni, balki siyosiy vaziyat o'zgargan taqdirda Rossiyaga qaytib, u erdagi Oliy harbiy maktabni ko'tara oladigan odamlarni tayyorlashni ham o'z oldiga vazifa qilib qo'ydi. tegishli balandlikka.
Parijda Bosh shtab akademiyasi dasturiga binoan Oliy harbiy ilmiy kurslarni tashkil etish Sovet hukumatining e'tiborini torta olmadi. 1 -kurs talabalaridan biri, uning so'zlariga ko'ra, 1923 yilda Sovet Rossiyasidan qochgan, butun kursda o'qigan, barcha ishlar va testlardan muvaffaqiyatli o'tgan, bir yoki ikki hafta oldin o'qishdan chetlatilgan, deyishga asos bor. bitiruv kurslari ro'yxatidan va keyin Parijdan izsiz yo'qolgan - Sovet hukumati tomonidan kurslarga yuborilgan. Bu taxmin yanada aniqroq, chunki tez orada Buyuk Gertsog Tashkilotining ma'lumot varaqasi uning barcha a'zolariga bu shtab ofitserining sovet maxfiy agenti ekanligi to'g'risida xabar berdi.
Shuni ham eslatib o'tish kerakki, kurslar mavjud bo'lgan birinchi yilda, darslar yaxshilanar ekan, Parijdagi Sovet elchisi ularni yopishni talab qilgan edi. General Golovin bu talabni bilib, marshal Fochga murojaat qildi. Ikkinchisi general Golovin bilan birgalikda Vazirlar Kengashi raisiga bordi. Ikkinchisi bilan suhbatda, Marshal Foch Germaniya bilan yangi urush muqarrar ekanligini va Rossiyaning harbiy emigratsiyasi Frantsiya uchun ajoyib o'q sifatida qabul qilinganini ta'kidladi, bu Frantsiya uchun juda qimmatli va bema'nilik bo'lardi. ma'lum bir balandlikda o'z harbiyligini saqlab qolish uchun bu o'qni oldini olish uchun. Vaziyatdan chiqishning yo'li, kurslar o'z faoliyatini "Urush va tinchlikni o'rganish instituti" nomi bilan davom ettirishida topildi.
Keyinchalik, kurslarni tugatgan barcha talabalar Urush va tinchlikni o'rganish institutiga tayinlanishdi. Shunday qilib, ular bir -birlari bilan yaxshi aloqada bo'lishlari, dars kutubxonasidagi kitoblardan foydalanishlari, seshanba kunlari umumiy ma'ruzalarga qatnashishlari va ba'zida professor general Golovin tomonidan harbiy ilmiy qism bo'yicha alohida topshiriqlarni bajarishlari mumkin edi.
1939 yil sentyabr oyida Frantsiya urushga kirganda, bunday kurslar rasman o'z faoliyatini to'xtatdi. Aslida, ular 1940 yilda nemislar Parijni bosib olgunga qadar mavjud bo'lgan va 6 ta son chiqargan. Ularni 82 nafar talaba tamomlagan.
Parijdan tashqarida yashagan ofitserlar uchun oliy harbiy ma'lumot olish imkoniyatini berish uchun general Golovin 1931 yil 1 yanvarda Parijdagi Oliy harbiy ilmiy kurslar dasturi bo'yicha sirtqi kurslarni ochdi. Sirtqi bo'limlarning ishi haqidagi ma'lumotlar saqlanmagan.
1930 yil oxirida u erda yashayotgan ofitserlarga oliy harbiy ma'lumot olish imkoniyatini berish uchun Belgradda Chet el oliy harbiy ilmiy kurslarining filialini ochish mumkin bo'ldi. Kurslar 1931 yil 31 yanvarda ochilgan. Belgrad kurslari boshida general Golovin Bosh shtab general A. N. Shuberskiy. Belgrad kurslarini 77 nafar talaba tamomlagan.
Polkovnik A. G.ning maqolasidan parcha. Yagubova 1933
Akademiya 1921 yilda Serbiyada ochilishi kerak edi, ya'ni hech qanday tayyorgarliksiz, o'qituvchisiz, bitta zamonaviy darsliksiz. Talabalar bir bo'lak non xavotiridan xalos bo'lish uchun moddiy ta'minlanishi kerak edi. Ushbu akademiyaning boshlig'i general N. N. Golovin.
General Golovin general Wrangelni Oliy Harbiy Maktabning shoshilinch ravishda ochilishi, jiddiy tayyorgarliksiz, ijobiy natija bermasligiga ishontirdi. Va baland ovozli "Akademiya" tablosi orqasida ahamiyatsiz kontent bo'ladi.
General Golovin fikricha, Oliy harbiy maktabni o'qituvchilar tarkibini o'qitish bo'yicha uzoq yillik ish orqali yaratish kerak, ular harbiy doktrinaning birligi bilan birlashtirilgan, ular ustida hali ishlash kerak edi. Harbiy bilimlarning zamonaviy darajasiga to'liq mos keladigan darsliklarni tuzish va o'quvchilarni tanlab olish kerak edi. Ikkinchisiga kelsak, ularning sonining muqarrar cheklanganligi va moddiy yordami bilan Oliy Harbiy Maktab bilimga chanqoq bo'lmagan odamlar bilan to'ldirilishi mumkin edi, ular o'zlarini tirikchilik qilish tashvishidan xalos bo'lishni xohlardilar.
General Golovin fikricha, to'g'ri topshirilgan oliy harbiy ta'lim nafaqat yuqori rahbariyat uchun zarur bilimlarni berishi, balki irodali odamlarni tanlashi kerak.
Bundan kelib chiqqan holda, general Golovin emigratsion Oliy harbiy maktab o'quvchilarga hech qanday moddiy manfaat bermasligi kerak, aksincha, o'z oldiga qo'ygan maqsadiga erishish uchun ulardan qurbonlik va qat'iyat talab qiladi, deb hisoblardi. Bunday sharoitda general Golovin Oliy maktabga faqat haqiqatan ham bilim olishni xohlagan, milliy fikrlaydigan va o'z xalqining yorqin kelajagiga ishongan odamlar borishiga umid qilardi.
General Golovin muhojirlar oliy maktabining oldiga quyidagilarni qo'ydi: 1) rus ta'limi xodimlarining harbiy fanlarini zamonaviy talablar darajasida ushlab turish; 2) urushning barcha hodisalarini jamlab o'ylashga va yaratishga qodir bo'lgan Evropalik harbiy ma'lumotli rus zobitlari kadrini yaratish.
U qo'ygan birinchi maqsadga general Gulevich, professor polkovnik Zaitsov, generallar Stavitskiy, Domanevskiy, Baranov, Vinogradskiy va polkovnik Ivanov kabi rahbarlarning ajoyib tanlovi tufayli erishildi. Ikkinchi maqsadga kelsak, 300 dan ortiq ofitserlar har xil vaqtda va turli davrlarda Parij kurslaridan o'tdilar. Ulardan 82 nafari besh yillik kursni muvaffaqiyatli tamomladi va nishon taqish huquqini oldi.
