Imperator Aleksandr III davrida reaktsiya boshlanishining dalillaridan biri odatda mashhur "oshpaz bolalari haqidagi tsirkula" deb nomlanadi. Keng tarqalgan nuqtai nazarga ko'ra, ushbu tsiklda gimnaziya va progimnaziya direktorlariga bolalarni ta'lim muassasalariga qabul qilishda filtrlash bo'yicha tavsiyalar berilgan. Bunday tavsiyanomalarning maqsadi juda tushunarli edi - aholining kam ta'minlangan qatlami bolalarini gimnaziya va gimnaziyaga kirishiga yo'l qo'ymasdan, ijtimoiy yo'nalish bo'yicha qandaydir bo'linishni ta'minlash.
Ammo, aslida, "oshpaz bolalar to'g'risidagi tsirkulyar" deb nomlangan qonuniy yoki boshqa normativ hujjat yo'q edi. Bu tavsiyalar faqat 1887 yil 18 iyunda Rossiya imperiyasi xalq ta'limi vaziri Ivan Davydovich Delyanov tomonidan imperator Aleksandr III ga taqdim etilgan hisobotda berilgan.
Mashhur rus davlat arbobi Ivan Davydovich Delyanov (1818-1897), ilgari Xalq kutubxonasini boshqargan, 1882 yil 16 martda xalq ta'limi vaziri lavozimini egallagan. Imperatorning tanlovi tasodifiy emas edi: Delyanov konservativ yo'nalishning etakchisi hisoblanar edi, shuning uchun uning tayinlanishi graf Dmitriy Tolstoy, Konstantin Pobedonostsev va Mixail Katkov tomonidan qo'llab -quvvatlandi. Bir vaqtlar graf Dmitriy Tolstoy xalq ta'limi vaziri lavozimini egallaganida, Ivan Delyanov xalq ta'limi vazirining o'rtog'i (o'rinbosari) bo'lgan, bu esa grafni himoya qilishga olib kelgan.
Qizig'i shundaki, imperator Aleksandr II ancha liberal siyosat olib borgan paytda, agar Delyanovni konservativ qarashli odam deb atash mumkin bo'lsa, u o'z konservatizmida juda mo''tadil edi. U boshqa hukumat amaldorlari orasida alohida ajralib turmagan va u Xalq kutubxonasi boshlig'i bo'lganida, unga ishonib topshirilgan institutni har tomonlama rivojlantirishga g'amxo'rlik qilib, bu lavozimda juda ijobiy ishlari bilan ajralib turardi. Aynan u "kutubxona fan va jamiyatga xizmat qilish vazifasini bajarishni istagan har bir kishiga ochiq" deb yozilgan nihoyatda liberal kutubxona nizomining muallifi edi. Aytgancha, bu nizom rad etildi, keyin bu faqat graf Dmitriy Tolstoy edi va o'sha paytda liberal hamjamiyat bu loyihani yuqori baholagan.
Aleksandr II o'ldirilganidan keyin mamlakatda aniq konservativ burilish sodir bo'lganligi sababli, xalq ta'limi sohasi inqilobiy hissiyotlarga qarshi kurashda eng muhim sohalardan biri sifatida tan olindi. Birinchidan, talaba yoshlarning yanada radikallashuvi, ular orasida inqilobiy g'oyalarning tarqalishi ehtimolini istisno qilish, ikkinchidan, quyi qatlamlarning ta'lim olish imkoniyatini imkon qadar cheklash uchun ta'lim tizimini juda diqqat bilan kuzatib borish kerak edi. aholi. Shu bilan birga, agar biz ta'lim komponenti haqida aniq gapiradigan bo'lsak, Aleksandr III davrida u hech qanday yomon rivojlanmagan - shuning uchun ham texnik ta'limni takomillashtirishga alohida e'tibor qaratilgandi, chunki bu sanoatni rivojlantirish vazifalari bilan bog'liq edi., temir yo'llar va dengiz floti.
Ta'lim vaziri bo'lganidan so'ng, Delyanov ichki siyosatning o'zgargan vektorini tezda anglab etdi va o'ta konservatizmga qaytdi. U boshlang'ich ta'limni Muqaddas Sinodga topshirdi, uning ostida barcha cherkov maktablari va kichik savodxonlik maktablari o'tkazildi. Oliy o'quv yurtlariga kelsak, 1884 yilda universitetlarning muxtoriyati cheklangan, professorlar tayinlana boshlagan, endi talabalar maxsus davlat imtihonlarini topshirishgan.
1886 yilda Delyanov Ayollar uchun oliy kurslarni yopishni buyurdi. To'g'ri, 1889 yilda ular qayta ochildi, ammo o'quv dasturi sezilarli darajada o'zgardi. Bundan tashqari, Delyanov yahudiy millatiga mansub odamlarni imperiyaning oliy o'quv yurtlariga qabul qilish imkoniyatlarini jiddiy ravishda cheklab qo'ydi va ularni qabul qilish uchun foiz stavkalarini joriy etdi.
1887 yil 23 -mayda Delyanov imperatorga murojaat qilib, zodagonlar, ruhoniylar va savdogarlar bundan mustasno, ko'pchilik rus mulklarining bolalarini gimnaziyaga qabul qilishni taqiqlashni taklif qildi. Biroq, Aleksandr III, garchi u konservativ odam bo'lsa -da, sog'lom fikrdan mahrum emas edi va bunday qattiq choralarni ko'rmoqchi emas edi. Zero, bunday qonun burjua va dehqonlarning bolalarini sifatli ta'lim olish imkoniyatidan mahrum qiladi.
Bunday qonunning qabul qilinishi mamlakat iqtisodiyotiga jiddiy zarba bo'lardi, chunki unga turli sohalarda ko'proq malakali mutaxassislar kerak edi va endi bu ehtiyojlarni faqat zodagonlar, ruhoniylar va savdogarlar ta'minlay olmasdi. ruhoniylar va savdogarlar odatda ota -onalarining izidan, zodagonlarning bolalari esa - harbiy yoki davlat xizmatida yurishgan.
Imperator buni juda yaxshi tushundi, lekin konservativ rahbarlar o'z pozitsiyalaridan voz kechmoqchi emas edilar - ular ommaviy gimnaziya ta'limida mavjud tizim uchun o'ta jiddiy xavfni ko'rdilar. Garchi zodagonlar, shu jumladan unvonli kishilar (masalan, knyaz Pyotr Kropotkin) ko'pincha inqilobchilar bo'lishsa -da, baribir inqilobiy harakatning asosiy kuchi burjua va dehqonlar muhitidan kelgan talabalar edi.
Ichki ishlar, davlat mulki vazirlari, moliya vazirligi boshlig'i, Rossiya imperiyasining muqaddas sinod bosh prokurori va xalq ta'limi vazirining yig'ilishida "cheklash zarur" degan xulosaga keldi. burjua va dehqonlar uchun ta'lim olish uchun to'siqlar yaratish orqali aholining "befarq" qatlamlarining vertikal harakatchanligi. Shunday qilib, Delyanov Pobedonostsev va asosiy vazirlarni qo'llab -quvvatladi, bu unga yanada ishonch bag'ishladi.
Uchrashuv natijasida imperatorga "Gimnaziya ta'limini qisqartirish to'g'risida" maxsus ma'ruza taqdim etildi. Bu erda "oshpaz bolalari" deb ataladigan narsalar muhokama qilingan, ammo bu atama ishlatilmagan. Delyanovning ta'kidlashicha, o'qish to'lovlari to'lanishidan qat'i nazar, gimnaziya va gimnaziya rahbariyatiga ta'lim uchun faqat o'z uyida to'g'ri nazorat qilish kafolatiga ega bo'lgan bolalarni qabul qilishni tavsiya qilish kerak.
Hisobotda quyidagilar ta'kidlangan:
Shunday qilib, agar ushbu qoidaga qat'iy rioya qilinsa, gimnaziya va gimnaziya bolalari daholik qobiliyatidan tashqari, murabbiylar, kambag'allar, oshpazlar, kir yuvishchilar, kichik savdogarlar va boshqalarni qabul qilishdan ozod qilinadi. umuman olganda o'rta va oliy ma'lumotga intiladi.
Keyinchalik Delyanovning bu so'zlari norozi jamoatchilikka hisobotni "oshpaz bolalari haqidagi tsirkula" deb atashga asos bo'ldi. Qanday qilib oshpazlar, kir yuvish mashinalari va kichik savdogarlar Delyanovni xushnud qilmadilar va ularning bolalari dehqonlar yoki sanoat ishchilarining bolalariga qaraganda qanchalik ishonchsiz edi, biz faqat taxmin qilishimiz mumkin. Aytgancha, ularning vakillari inqilobiy harakatda hech qanday muhim rol o'ynamagan, sanab o'tilgan kasblar, xalq ta'limi vaziri tomonidan ijtimoiy kasallik va siyosiy ishonchsizlik timsoli sifatida tanlangan.
Vazir Delyanov bu tavsiyanomani imperatorning o'zi tomonidan yakuniy ma'qullanishini so'radi va bu Vazirlar qo'mitasiga yahudiy bolalarining gimnaziya va gimnaziyaga qabul qilinishining ma'lum foizini cheklash taklifini berishga imkon berishini tushuntirib berdi. yahudiy bolalarini gimnaziya va gimnaziyadan chetlatish chorasi bo'yicha. quyi sinflar.
Ammo g'alati, vazir Delyanovning hisoboti rus gimnaziyasi ta'limi uchun haqiqiy oqibatlarga olib kelmadi. Birinchidan, gimnaziyalarda o'qish pullik edi. Shunga ko'ra, har holda, faqat o'qish uchun pul to'lashga qodir bo'lgan ota -onalar o'z farzandlarini gimnaziyaga yuborishlari mumkin edi. Sanab o'tilgan kasblar vakillari orasida bunday odamlar deyarli yo'q edi.
Ikkinchidan, Delyanovning hisobotida sanab o'tilgan kasblar bo'yicha iqtidorli bolalarga gimnaziyada o'qish huquqini berish imkoniyati ta'kidlangan. Aytgancha, iqtidorli bolalar va boshqalar cheklangan kvota bo'yicha davlat hisobidan gimnaziyaga o'qishga qabul qilinishi mumkin edi. Ya'ni, imperiya hali ham ularning mashg'ulotlarini rad etmadi, garchi sizning iste'dodingizni isbotlash juda qiyin bo'lgani aniq bo'lsa -da.
Gimnaziyaga kirish uchun quyi tabaqadagi odamlarning imkoniyatlarini chindan ham cheklashga qodir bo'lgan yagona chora - bu gimnaziyalardagi tayyorgarlik sinflarining yopilishi. Sharmandali qatlam vakillari o'z farzandlarini gimnaziyaga qabul qilishga mustaqil ravishda tayyorlay olmaganligi sababli, aniq sabablarga ko'ra, tayyorgarlik sinflarining yopilishi haqiqatan ham jiddiy zarba bo'ldi.
Shunga qaramay, "oshpaz bolalari haqidagi tsikl" rus jamiyatida g'azabni keltirib chiqardi. Ayniqsa, inqilobiy va liberal doiralar g'azablandi. Bu tushunarli edi - vazir Delyanov o'z ma'ruzasida 18 -asrga to'g'ri keladigan ohangni qo'lladi, lekin 19 -asrning oxirlarida emas, balki butun dunyo allaqachon o'zgarib ketgan edi. ijtimoiy sabablarga ko'ra o'z fuqarolarini ochiq kamsitishda.
Shunga qaramay, ma'ruza matni ta'lim tumanlarining barcha ishonchli vakillariga yuborildi. Shundan so'ng, Rossiya imperiyasida gimnaziyalardagi tayyorgarlik guruhlarining aksariyati bekor qilindi. Qolaversa, bolalar gimnaziyasidan "befarq" sinflardan chiqarib yuborish holatlari kuzatilgan. Tabiiyki, bu siyosat inqilobiy va liberal matbuotda keng qamrovli yoritilishga ega bo'lib, Aleksandr III siyosiy kursining reaktsion komponentini yana bir bor qoralashga muvaffaq bo'ldi.
"Reaksiya davrida" Rossiya imperiyasining ta'lim siyosatini sarhisob qilar ekanmiz, uning o'ta uzoqni ko'ra olmasligini ta'kidlash lozim. Imperiyaning hukmron doiralari xalq ta'limi mavjud tuzumga asosiy tahdidlardan biri ekanligiga ishonishdi. Aholining keng qatlamlari uchun ta'lim aholining "parchalanishi" bilan bog'liq edi, go'yoki ta'lim ishchilar va dehqonlar uchun "zararli" deb hisoblangan. Shu bilan birga, rus inqilobiy harakatining deyarli barcha asosiy namoyandalari zodagonlardan, ruhoniylardan yoki savdogarlardan kelganligi hisobga olinmagan, oddiy xalq esa ularga ergashgan va g'oyalarini qabul qilgan. ular.
Ta'lim cheklovlarining bevosita oqibatlari, masalan, yahudiy aholisining radikallashuvini o'z ichiga oladi. Ko'plab badavlat oilalardan bo'lgan yahudiy yoshlari G'arbiy Evropaga oliy ma'lumot olish uchun borishgan, u erda yangi inqilobiy g'oyalar bilan tanishish uchun deyarli cheksiz imkoniyatlar bo'lgan. Yosh talabalar va oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari Rossiyaga nafaqat oliy ma'lumot bilan, balki g'arb inqilobchilari bilan inqilobiy g'oyalar va shaxsiy aloqalar shaklida "to'liq yuk" bilan qaytishdi. Bu orada, ehtimol, agar ular Rossiya imperiyasida ta'lim olsalar, bunday bo'lmasdi.
Turli etnik va ijtimoiy guruhlar vakillarining ta'lim olishiga qo'yilgan cheklovlar mamlakatning iqtisodiy rivojlanishiga bevosita zarar etkazdi. Hukumat aholining savodxonligini oshirish, ularga o'rta va oliy ma'lumot olish, ayniqsa talab qilinadigan texnik mutaxassisliklar bo'yicha har tomonlama sharoit yaratish o'rniga, eskirgan ijtimoiy tuzumni sun'iy ravishda saqlab qoldi, vertikal ijtimoiy harakatchanlikka to'sqinlik qildi, dehqonlar va burgerlarni ushlab turishga harakat qildi. buzilgan ijtimoiy mavqe va ularning ba'zi muhim lavozimlarga ko'tarilishining oldini olish. Ko'rinib turibdiki, hukmron elita o'z pozitsiyasidan qo'rqib, o'z imtiyozlarini maksimal darajada saqlab qolishga intildi, shu bilan birga siyosiy bashorat va keyingi voqealarni bashorat qilish qobiliyatiga ega emas edi. O'ttiz yil o'tgach, u hamma narsani yo'qotdi.
Natijada, dehqonlar muhitida ko'paygan, malakasiz va savodsiz mehnatning haddan tashqari ko'pligi fonida Rossiya texnologik qoloqlik va malakali kadrlar etishmasligini oldi. Bunday o'ta ijtimoiy qutblanish va kamsitish siyosatining tabiiy natijasi XX asr boshidagi uchta inqilob bo'ldi, ikkinchisi avtokratiyani yo'q qildi, uchinchisi ulkan va ilgari ko'rilmagan ijtimoiy -siyosiy tajribaning boshlanish nuqtasi bo'ldi. Sovet davlatining yaratilishi.
